教育部在2018年對(duì)外印發(fā)了《教育信息化2．0 行動(dòng)計(jì)劃》，該計(jì)劃指出“新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動(dòng)教育信息化從1．0 時(shí)代進(jìn)入2．0 時(shí)代”。 在這之后，中國(guó)教育的減負(fù)增效、全面均衡，教育智能化變革大幕徐徐開(kāi)啟。

校長(zhǎng)和教師們體驗(yàn)聯(lián)想智慧教育解決方案。

武言博是聯(lián)想研究院智慧教育產(chǎn)品研發(fā)平臺(tái)產(chǎn)品部總經(jīng)理、澳大利亞阿德萊德大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)博士。在他的眼中，教育信息化2．0中很重要的一點(diǎn)，就是希望通過(guò)智能化來(lái)推動(dòng)教育系統(tǒng)的改革。

現(xiàn)在看來(lái)，一些將科技融入課堂，而不是徹底取代傳統(tǒng)課堂形式的嘗試是有益的。

聯(lián)想提供了一個(gè)“智慧課堂解決方案”，借助人工智能技術(shù)，幫助老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和面臨的問(wèn)題，進(jìn)行精確的分析和判斷，甚至為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)內(nèi)容，大幅提升了教學(xué)、學(xué)習(xí)效率。

該方案圍繞課前、課中、課后三個(gè)場(chǎng)景，提供課前備課工具、課中互動(dòng)服務(wù)、課后統(tǒng)一作業(yè)或個(gè)性化作業(yè)，老師家長(zhǎng)學(xué)生都能及時(shí)掌握學(xué)情報(bào)告。

在這個(gè)角度上，“個(gè)性化教學(xué)”是一種十分有效的“減負(fù)”，它讓學(xué)生徹底告別了重復(fù)刷題的低效學(xué)習(xí)方式。

聯(lián)想研究院智慧教育產(chǎn)品研發(fā)平臺(tái)產(chǎn)品部總經(jīng)理、澳大利亞阿德萊德大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)博士 武言博

“如果沒(méi)有智能化的算法、智能化的數(shù)據(jù)來(lái)做支撐，我們沒(méi)有辦法在同一個(gè)班級(jí)里把學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生識(shí)別出來(lái)�！蔽溲圆┱f(shuō)。

聯(lián)想在智慧教育整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)中參考的主要理論，有德國(guó)心理學(xué)家赫曼·艾賓豪斯（Hermann Ebbinghaus）的遺忘曲線和美國(guó)國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的“學(xué)習(xí)金字塔”理論等。

從2018年發(fā)布8款智慧教育解決方案時(shí)，聯(lián)想就開(kāi)始在教育領(lǐng)域展示其在人工智能領(lǐng)域的積累，以及將人工智能注入教育行業(yè)的努力。

目前，圍繞人工智能，聯(lián)想已經(jīng)推出了包括語(yǔ)音技術(shù)、自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、知識(shí)圖譜、情景感知、機(jī)器學(xué)習(xí)等AI核心技術(shù)在內(nèi)的聯(lián)想AI平臺(tái)，支持多用戶、軟硬件集成。

在語(yǔ)音及自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域，聯(lián)想的專利數(shù)量世界排名19，中國(guó)排名第三。作為算力的重要支撐，聯(lián)想是全球排名第一的超級(jí)計(jì)算機(jī)提供商；全球超算TOP500榜單中，聯(lián)想以140套的份額排名全球第一；25所頂級(jí)大學(xué)中有17所使用聯(lián)想的解決方案。

隨著新高考的推行，一些省市的師生將迎來(lái)口語(yǔ)考試。在此前重慶舉行的“第七屆全國(guó)名師名校長(zhǎng)論壇”中，來(lái)自全國(guó)的教師在展臺(tái)上看到了這套聯(lián)想英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)模擬考試訓(xùn)練系統(tǒng)解決方案。

基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的智能語(yǔ)音評(píng)測(cè)引擎，這套系統(tǒng)可以幫助教師和學(xué)生完成模擬考試、輔助教學(xué)，以及口語(yǔ)練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。

它不僅能夠真實(shí)地模擬當(dāng)?shù)卣�式的中考、高考考試環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉考試流程及內(nèi)容，還可以通過(guò)智能語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析，生成多維度的分析報(bào)告，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生口語(yǔ)水平，針對(duì)性的安排教學(xué)課程與專項(xiàng)訓(xùn)練，整體提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平。

更多的方案還有例如聯(lián)想IDV解決方案、聯(lián)想考生身份驗(yàn)證系統(tǒng)解決方案、聯(lián)想智慧教育課情分析解決方案等。

其中，聯(lián)想IDV解決方案將桌面虛擬化與電子教室無(wú)縫集成在一起，使得日常教學(xué)業(yè)務(wù)能夠便利地使用云桌面的功能。

這些“學(xué)習(xí)＋AI”的科技創(chuàng)新讓普及個(gè)性化教育成為了可能。不過(guò)，人工智能可以為教育做的事情，遠(yuǎn)不止于此。

校長(zhǎng)和教師們參觀應(yīng)用AI技術(shù)的聯(lián)想智慧課堂解決方案

中央電視臺(tái)此前已經(jīng)報(bào)道了“聯(lián)想智慧教育課情分析解決方案”在教學(xué)中有趣的應(yīng)用，借助表情識(shí)別和動(dòng)作識(shí)別，教師可以了解到一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)，或者回答問(wèn)題的積極性等；校方則可以通過(guò)這套系統(tǒng)，評(píng)估一名教師的教學(xué)質(zhì)量。

這是一個(gè)很有趣的場(chǎng)景。這套系統(tǒng)給出了一種可能：老師可隨時(shí)查看當(dāng)前課堂的學(xué)生情緒和注意力狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容和互動(dòng)方式等。

目前，聯(lián)想和華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)，以及華南理工大學(xué)，分別成立了智慧教育相關(guān)的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

這些實(shí)驗(yàn)室從如何利用大數(shù)據(jù)提升學(xué)習(xí)效率，到教學(xué)理論研究，再到AI引擎算法研究，幾乎覆蓋了智慧化教育底層所需涉及的方方面面。

不難發(fā)現(xiàn)，在“＋人工智能”領(lǐng)域，聯(lián)想幾乎是在最大范圍內(nèi)利用了自身的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)。在它制定的相關(guān)戰(zhàn)略中，智能化涉及了物聯(lián)網(wǎng)、基礎(chǔ)架構(gòu)和行業(yè)。

“教育就是行業(yè)智能中重要的組成部分�！蔽溲圆┱f(shuō)，聯(lián)想的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是用人工智能技術(shù)為學(xué)校管理者、教師和學(xué)生“減負(fù)增效”。

科技產(chǎn)品的普及，已經(jīng)讓教師和家長(zhǎng)意識(shí)到了孩子長(zhǎng)時(shí)間使用它們的危害，例如小到對(duì)視力的影響，大到孩子的社交能力的損害等——至少在父母眼里，“過(guò)度”總是不好的。

學(xué)生注意力分散的時(shí)間主要集中在下半堂課。一位聯(lián)想展臺(tái)上的工作人員說(shuō)，這也是教師更多利用平板的時(shí)間。在非使用時(shí)間段，平板將被統(tǒng)一管理起來(lái)——聯(lián)想為此設(shè)計(jì)了一個(gè)設(shè)備管控平臺(tái)，教師可以管理控制學(xué)生的平板電腦，包括瀏覽哪些網(wǎng)站，安裝哪些App，使用哪些工具，甚至老師可以看到學(xué)生的設(shè)備使用情況。

而聯(lián)想的設(shè)備管控平臺(tái)，則可以管理控制學(xué)生的平板電腦，包括瀏覽哪些網(wǎng)站，安裝哪些App，使用哪些工具，甚至老師可以看到學(xué)生的設(shè)備使用情況。

“還有預(yù)警功能�！蔽溲圆┱f(shuō)，“如果學(xué)生試圖破解平板，管理員也會(huì)收到通知�！�